(Stand Oktober 2022)

Internationale Schulleistungsstudien zeigen, dass ein Bildungssystem durch längeres gemeinsames Lernen gerechter und leistungsstärker gestaltet werden kann. In den nordrhein-westfälischen Grundschulen lernen die Kinder schon seit Jahren erfolgreich in heterogenen Lerngruppen. Auch bei den PISA-Studien der vergangenen Jahre kamen die skandinavischen Länder mit ihren integrierten Schulsystemen stets auf die vorderen Plätze und deren Schülerinnen und Schüler erbrachten überdurchschnittliche Leistungen.

Parallel dazu hängt der Bildungserfolg in Deutschland und auch in Nordrhein-Westfalen immer noch sehr stark von der sozialen Herkunft der Schülerinnen und Schüler ab. Die Ergebnisse entsprechender Studien zeigen, dass Kinder aus bildungsfernen Schichten bei gleichen Leistungen vergleichsweise seltener einen höherwertigen Bildungsgang besuchen oder beispielsweise das Abitur machen, als Schülerinnen und Schüler aus bildungsnahen Schichten. Die PISA-Studien der letzten Jahre belegen einen deutlichen Anstieg sozial benachteiligter Schülerinnen und Schüler, die trotzdem erfolgreich in der Schule waren. Ein entscheidender Grund dafür ist Unterricht im Rahmen des längeren gemeinsamen Lernens, wodurch benachteiligte Schülerinnen und Schüler signifikant vom gemeinsamen Unterricht mit bessergestellten Schülerinnen und Schülern profitieren. Darüber hinaus haben Aktivitäten jenseits des Unterrichts, wie sie vor allem in Ganztagsschulen angeboten werden, nachweislich einen positiven Effekt auf benachteiligte Schülerinnen und Schüler.

In Nordrhein-Westfalen gibt es mehrere Angebote, die das längere gemeinsame Lernen in den Blick nehmen. So gibt es neben der Gesamtschule mit der Sekundarschule eine weitere Schulform des längeren gemeinsamen Lernens. Das entspricht auch dem Wunsch vieler Eltern, die die Bildungswege ihrer Kinder gerne länger offenhalten möchten.